Contenido

Un especial saludo a las personas que consultan la información que he incluido en este blog. El objetivo principal que persigo es proporcionarles conocimientos resumidos y concretos así como algunos modelos de planes que de acuerdo a mi experiencia es esta area les pueden ser de ayuda en su vida como estudiante o docente que incursiona en el area de Docencia, como capacitadora y en la formación de recursos humanos en Enfermería.

El personal de enfermeria se desempeña en cuatro areas especificas, Atencion directa, Docencia, Administración e Investigación. Para trabajar en el area docente se requiere unido a la experiencia practica, poseer conocimientos y tecnicas educativas especificas para enseñar a otros el arte del cuidado de pacientes.

Estaré desarrollando las tematicas basicas que un docente debe poseer para desarrollar su trabajo como formadora y capacitadora del recurso de enfermería. Se agregaran los contenidos gradualmente.

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A. Proceso Enseñanza - Aprendizaje en Enfermería Importancia del Proceso Enseñanza Aprendizaje Principios Didácticos y los Métodos de Enseñanza Elementos del Proceso Enseñanza - Aprendizaje Perfil del Docente B. La Didáctica y su Aplicación en la Enseñanza de Enfermería Introducción Conceptualización de la Didáctica Bases de la Didáctica Objetivos de la Didáctica Principios de la Didáctica C. Métodos de Enseñanza Métodos según la naturaleza de los fines Métodos en cuanto a la forma del razonamiento Métodos en cuanto a la coordinación de la materia Métodos en cuanto a la coordinación de la enseñanza Métodos en cuanto a la sistematización de la materia D. Técnicas de Enseñanza Simposio Mesa Redonda Seminario Panel Diálogo o Debate Público Conferencia Charla Educativa Taller Foro Phillips 66 Técnica de Entrevista   Estudio de Casos Desempeño de Roles (Sociodrama, Dramatización, Role Playing) Demostración Comisión Excursión Torbellino o Lluvia de Ideas Proyecto de Visión Futura Cuchicheo (Diálogo Simultáneo) E. Ayudas o Medios Audiovisuales  Definición Importancia Ventajas Clasificación Características y propiedades de los medios audiovisuales E. Planeamiento Didáctico Introducción Concepto de Planeamiento Didáctico Proceso de Desarrollo Curricular y Planeamiento Didáctico Importancia de los Objetivos Educativos en el Planeamiento Didáctico Importancia de la Planificación de la Educación de Enfermería Planificación de una Asignatura Herramientas a Utilizar en la Elaboración del Planeamiento Didáctico F. Tipos de Planeamientos Didácticos Utilizados en las Asignaturas de Enfermería     1. Planeamiento Didáctico de la Teoría          Planeamiento Didáctico General de Teoria          Planeamiento Didáctico de Unidad           Planeamiento Didáctico de Clase       2. Planeamiento Didáctico de la Práctica Clínica         Planeamiento Didáctico de Laboratorio         Planeamiento Didáctico General de Práctica         Planeamiento Didáctico de Unidad de Práctica         Planeamiento Didáctico Semanal         Planeamiento Didáctico Diario   G.   Evaluación de los procesos de Enseñanza y Aprendizaje en Enfermería Funciones de la Evaluación Tipos de Evaluación Actividad de la Evaluación Organización de la Evaluación Principios de  Evaluación Características de la Evaluación Técnicas e Insrumentos de Evaluación aplicables en el campo de la Educación en Enfermería.             Guía de Evaluación de Trabajos Escritos y Exposiciones            Listas de chequeo            Registro Anecdótico            Instrumento de Evaluación de Práctica Clínica

Taller

Un grupo no menor de 20 personas se reúne para planear, elaborar y evaluar diferentes materiales de trabajo.

APLICACIÓN

Se recomienda para cumplir con objetivos eminentemente prácticos (de destreza sico – motrices). Cuando se desea construir o elaborar materiales que van a ser útiles en las actividades de Educación para la salud.

VENTAJAS

• Permite un ambiente familiar

• Promueve el trabajo en equipo

• Estimula el “aprender haciendo”

• Impulsa actuar con originalidad

• Permite elaborar materiales en donde se ponen en práctica los niveles cognoscitivo, afectivo y psicomotor del individuo.

• Fomenta el desarrollo de la imaginación creadora

• Permite establecer una integración objetiva entre la teoría y la práctica

LIMITACIONES

• El conductor del grupo es quien debe proponer el tipo de trabajo que se elaborará.

• El trabajo que se proponga debe estar de acuerdo con las posibilidades de los miembros del grupo.

• Debe acondicionarse un lugar adecuado para el trabajo, dependiendo de las necesidades.

• Requiere de suficientes recursos materiales para facilitar la elaboración de productos finales.

PREPARACIÓN

• Selección de los temas de trabajo

• Elaboración de objetivos educativos

• Selección de todos los recursos necesarios, financieros, materiales y humanos

• Escogencia de un lugar adecuado para el trabajo, así como de las fechas y horas más prudentes.

RECURSOS

Material impreso, mesas y sillas para trabajar en grupo,  rotafolio,  pizarra y otros.

DESARROLLO

• Preparar la estructura del taller en forma de documentos guía.

• El conductor o moderador explica al grupo, el mecanismo del taller y los objetivos que se persiguen.

• Entrega de guías y material de fotocopias sobre el tema.

• Distribuye el trabajo al grupo total o en pequeños grupos, según el caso.

• Establece el tiempo para terminar el taller.

• Ofrece asesoría técnica a los participantes de forma constante y sistematizada.

• Delega la responsabilidad del trabajo efectivo a los miembros de cada subgrupo.

• Los grupos trabajan con toda libertad, respetando las normas establecidas de procedimiento y de tiempo disponible.

• Terminados los productos finales, cada grupo debe validar los materiales, en las áreas específicas de aplicación práctica.

• Cada subgrupo debe hacer presentación de todo el material elaborado al final del taller, para constatar el cumplimiento de los objetivos propuestos.